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(15/17)冊
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国語要覧 新 カラーワイド 増補 第3版
国語要覧 新 カラーワイド 増補 第3版
著者:
出版社: 大修館書店
評価:
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コメント: 学校で使っている資料集。 いわゆる国語便覧。 生徒に買わせたはいいけど、あまり使わなかったりするものだが、元は取らないとね。 それにしてもこれだけのカラー図版のこれだけのページ数のある書籍が900円弱で買えるのだからすごいと言えばすごい。 やっぱり表紙写真はないのね。
関連本棚: 高校国語教員かとたか
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<私>の愛国心 (ちくま新書)
<私>の愛国心 (ちくま新書)
著者: 香山 リカ
出版社: 筑摩書房
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関連本棚: orijima nachi 高校国語教員かとたか rikunozaurus matznaga
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上司は思いつきでものを言う (集英社新書)
上司は思いつきでものを言う (集英社新書)
著者: 橋本 治
出版社: 集英社
評価:
カテゴリ:
コメント: ほんっと「事件は会議室でなく現場で」おこっているはずなのに、えらいひとにはわからないのですよ。学校も結局お役所の現場。教育庁や教育委員会の教育行政に携わる人々は、現場を見なくたって仕事できるしうまくいこうがいくまいが責任の所在が無いぶんたちがわるい。
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なぜ数学を学ぶのか (岩波ジュニア新書)
なぜ数学を学ぶのか (岩波ジュニア新書)
著者: 竹内 英人
出版社: 岩波書店
評価:
カテゴリ: 学力
コメント: 教員たるもの、ただのんべんだらりんと教科書をなぞって「教え」ているわけにはいかないはず。 「なんでべんきょうするんてすか」その答えは持っていたいもの。たとえ国語教員であっても、いや国語教員であるからこそよその河岸のことをも語れる材料として持っておきたいもの。
関連本棚: 高校国語教員かとたか
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教育と国家 (講談社現代新書)
教育と国家 (講談社現代新書)
著者: 高橋 哲哉
出版社: 講談社
評価:
カテゴリ:
コメント: 教育基本法の改正が論議に上っている昨今なので基礎的なお勉強をしておくにはこの一冊。 国家が教育権の主体であり、教育は国家の統治行為であるとする考え方を採るかどうかということ。これは主権在民の憲法規定に反するから当然憲法改正とワンセット。
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こんな夜更けにバナナかよ
こんな夜更けにバナナかよ
著者: 渡辺 一史
出版社: 北海道新聞社
評価:
カテゴリ: よのなか
コメント: 「障碍者の人はかわいそう」的なぬるい思い込みには一撃いただける作品。 健常だろうが障碍だろうが他者との関係を切り結びながら人は生きていくから「人間」たる存在となるのだろうなと。つかず離れずまるでヤマアラシのように距離を置くことが「やさしい」だなんて考えていたらダメなのかもしれませんぜ。
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社長をだせ!―実録クレームとの死闘
社長をだせ!―実録クレームとの死闘
著者: 川田 茂雄
出版社: 宝島社
評価:
カテゴリ: よのなか
コメント: 商売というのは人を相手にしていることが当たり前とはいえ改めてよくわかる。
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人生の教科書[ルール]
人生の教科書[ルール]
著者: 藤原 和博, 宮台 真司
出版社: 筑摩書房
評価:
カテゴリ: よのなか
コメント: 画像ないのですか。そうですか。
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ブッタとシッタカブッタ (2)
ブッタとシッタカブッタ (2)
著者: 小泉 吉宏
出版社: メディアファクトリー
評価:
カテゴリ: 教育相談
コメント: 画像ないのね。
関連本棚: 高校国語教員かとたか
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ブッタとシッタカブッタ (心の運転マニュアル本)
ブッタとシッタカブッタ (心の運転マニュアル本)
著者: 小泉 吉宏
出版社: メディアファクトリー
評価:
カテゴリ: 教育相談
コメント: 哲学というのはこういうことなのでしょう。なんとなくつかみ所が無いだけに、何となく自分のことのような気がしてきてそれはそれで救われる。しかし自分のこととリンクさせることにつまづいている人には人からのガイドが必要。
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すごいやり方
すごいやり方
著者: 大橋 禅太郎, 倉園 佳三
出版社: 扶桑社
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カテゴリ:
コメント: 学校は所詮お役所ですから、反省や総括ということがつとめておざなりにされるところでもあります。 前例でうまくいったことはそのまんまだし。 改善や変更は過去の瑕疵を認めたくないので行われないのです。 ○○はできた。○○はできなかった。ということは語られても、なぜか、とかどうしたらいいか、ということはやっぱり薮の中。 物事はシンプルに。 やるべきだよなあ。なら「いつ？」ではなく「いま」。 やりたいんだけどなあ。なら「でも…」ではなく「どうすればできる？」。 これ、生徒と会話する時にもつかえる。
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ジロジロ見ないで―“普通の顔”を喪った9人の物語
ジロジロ見ないで―“普通の顔”を喪った9人の物語
著者: 高橋 聖人, 茅島 奈緒深
出版社: 扶桑社
評価:
カテゴリ: よのなか
コメント: いわゆる「ユニークフェイス」の方たちのお話。 正直、そういう方と相対するとどうしたらいいか戸惑う。 不適切な言動をしやしないか、失礼にあたったりしないだろうか。 結局、離れて関わらないようにするという選択になってしまう。 やはり人間関係であるならば、たとえ傷つけようが傷つけられようが がっぷり切り結んでそれでいて相互理解へ進むしかないのではないかと思う。
関連本棚: 高校国語教員かとたか
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さらば、哀しみのドラッグ
さらば、哀しみのドラッグ
著者: 水谷 修
出版社: 高文研
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コメント: 「夜回り先生」水谷修氏の原点はこの本。自分で「薬物は専門」という高校教員（元だけど）はそういないわけで。
関連本棚: 高校国語教員かとたか
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夢十夜 他二篇 (岩波文庫)
夢十夜 他二篇 (岩波文庫)
著者: 夏目 漱石
出版社: 岩波書店
評価:
カテゴリ: 読書
コメント: まえから目をつけていたこの作品。 齋藤孝『声に出して読みたい日本語』でも紹介されている。ちょっとくやしい。 「こころ」も「坊ちゃん」もいいけど、教室で漱石を扱うならこれに限る。と思う。
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雪国 (新潮文庫 (か-1-1))
雪国 (新潮文庫 (か-1-1))
著者: 川端 康成
出版社: 新潮社
評価:
カテゴリ: 読書
コメント: 純愛ブームの昨今でありますが、これは純愛？ ニートだか、引きこもりだか、フリーターだかあれこれ言われてますけど、高等遊民ってどう？
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伝わる・揺さぶる!文章を書く (PHP新書)
伝わる・揺さぶる!文章を書く (PHP新書)
著者: 山田 ズーニー
出版社: PHP研究所
評価:
カテゴリ: 国語表現
コメント: 生徒の作文小論文の添削指導は国語教員の逃げられない運命。 しかし、文章指導のイロハ解説をしてくれるあんちょこはそうそうあるわけでない。 よそのみなさんどうしているのかしら。 この本はそういう参考書というよりも、なぜ就職進学試験に文章表現が必要で重視されるのか、 という部分の（つまり目的論）啓蒙をしてくれる。 なんで書くか。書けと言われるから。という不毛な学習動機から生徒を解放させてくれる可能性を持っている一冊。
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プロ教師の見た教育改革 (ちくま新書)
プロ教師の見た教育改革 (ちくま新書)
著者: 諏訪 哲二
出版社: 筑摩書房
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関連本棚: 高校国語教員かとたか
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